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miércoles, 31 de diciembre de 2014

LOS AÑOS FELICES

Llegó! !!

Ya ha pasado!!!

365dias de un 2014 que se consume... para unos habrá sido un año feo, para otros estupendo...unos habrán encontrado el amor y otros puede que lo hayan perdido...unos habrán aprendido lecciones de vida y otros las habrán dejado escapar...uno han llegado a nuestras vidas y otros se han marchado... no es más que la vida, a fin de cuentas.

Pero esta noche nos gusta hacer balance, y no me parece una mala costumbre, aunque a veces resulta cansino leer tantos muros de Facebook con tanta explicación  o juicio jejeje cositas de las redes sociales.

Yo no soy capaz de ponerle etiqueta a este año.

En primavera conocimos la futura llegada de Andrei, y ya sólo esto es tan grande que absorbe el resto de acontecimientos. He intentado centrar este año en mi familia  y en mí, dejar de lado las malas energías pero no siempre lo he logrado.

Un año de luces y sombras.

Para 2015 no puedo hacer muchos planes porque tengo una misión tan importante que cumplir que a poco más podré comprometerme ...

Tengo que ser la madre de Andrei y Tiago.

La madre que deseo ser, la que soy (aunque en versión mejorada, que cada díaque me equivoco aprendo a hacerlo mejor), la que quiero que ellos recuerden cuando ya no esté.

Esta es mi misión del 2015 y del resto de mi vida.

Y me encanta.

También seguiré luchando por dejar de ser educadora infantil y ser una gran acompañante de los pequeños que tenga el honor de conocer.

Seguiré luchando por lograr ese espacio de crecimiento con el que sueño.

Seguiré unida a las madres y futuras madres que se acerquen al grupo de lactancia, para escucharlas y estar a su lado en sus dudas y desahogos.

Seguiré en este mundo de la crianza, implicada al 100% a veces y al 50 otras,  pero seguiré.

Seguiré creciendo como persona...

Seguiré! !!!!

FELIZ 2015 PARA TODOS Y TODAS LOS QUE SEGUÍS A LA MAESTRA DE MI MAMÁ



jueves, 27 de noviembre de 2014

EDUCANDO PERSONAS LIBRES

"La educación ha de servir para formar a personas libres capaces de pensar por sí mismas".        Kant


Somos unos maleducados.

La gran mayoría lo somos.

A la gran mayoría  no nos  han educado bajo esa premisa.

Nos han educado en la obediencia sin criterio, en seguir lo establecido sin cuestionarnos nada, respeto ciego  a la autoridad,  a no pensar demasiado.

Yo nací a principios  de los 80 pero Kant lo hizo mucho antes y ya sabía del gran error de la mayor parte de los sistemas  educativos (de entonces y de ahora).

¿Cómo  logra la escuela anular la libertad de la persona ?

Tratando de homogeneizar a los alumnos : todos deben tener los mismos conocimientos de cada materia, en un momento determinado y a través  de los mismos métodos.
Este es uno de los grandes errores de la educación convencional.
Nos han querido explicar que es "igualdad de oportunidades ", que todos los alumnos  de todos los colegios lleguen a tener unos conocimientos determinados, sin distinción aparente.

Pero en realidad  no hay nada  más  inútil  y más discriminatorio  que forzar a las personas a ser y hacer de  una determinada manera.
No hay nada menos fructífero que prohibir salirse del currículo,  negando así la posibilidad  de ampliar conocimientos, la oportunidad  de aprender gracias al interés  propio y no (al menos no únicamente ) mediante la gris página 32 del libro de texto de ese año .

No hay forma menos rigurosa de comprobar los conocimientos de un alumno que examinandolo  el día x a la hora x, justo antes del examen de mates  y despues de el de inglés. Y creo que todos sabemos por nuestra  propia  experiencia  que nuestros  conocimientos  no se reflejan en los exámenes  y notas que hemos tenido. Para nada.

Pero todos somos juzgados  igual. No vaya a haber distinciones.

No se puede cuestionar a la autoridad.  Al profesor,  al director. .. lo que diga y haga va a misa, aunque lo que haga sea leer en voz alta el tema y mandar mil deberes al respecto.  No. No debemos cuestionar su método.

Si cuando hay "dibujo libre" un niño  dibuja un delfín amarillo la profesora se burla y le dice que no, que mejor gris como todos los delfines... no hay que cuestionar.  Se rompe el precioso y espontáneo  delfín amarillo  y se hace otro gris. Como el de los demás niños  que ya han aprendido a no salirse de la norma establecida.

Así. ..potenciando la "igualdad" y anulando la creatividad del individuo.

Adiós libertad.

En este sistema no puedes elegir dónde  estudiar, no puedes elegir al profesor, no puedes elegir el método de aprendizaje,  no puedes salirte de las normas, no puedes....no puedes...no puedes ir al baño cuando quieres, ni reir, ni gritar, ni llorar cuabdo quieres...no eres libre.

No puedes educar en casa o fuera de los centros adheridos al sistema sin correr el riesgo de ¡que te denuncien!

No puedes exigir nada al centro educativo ni al profesor. Nada. O puedes, pero según  lo que quieras no te valdrá  de mucho.

No eres libre.

Encima no te garantizan  resultados.

Puedes pasar escolarizado de los 3 a los 16 años,  sin saltarte las normas,  haciendo los deberes, incluso aprobando exámenes  y nadie te garantiza  que hayas aprendido nada. Nadie garantiza que tendrás  éxito laboral, ni que logres vivir de tu pasión porque tal vez no la hayas descubierto.

No eres libre, porque desde pequeño te van a enseñar  que no lo eres coartando tus necesidades y emociones.

No estamos bien educados.

Pero podemos cambiarlo.

Ahora que somos conscientes de que hay algo en la educación que no funciona, ahora que sabemos que queremos para nuestros hijos/alumnos un cambio. .. ¿a que estamos esperando?

Nadie va a venir a solucionar el problema.

El Estado no va a venir a dar una solución que, tal vez, no le conviene. Y eso es necesario entenderlo, para asumir que como adultos es NUESTRA RESPONSABILIDAD EDUCAR PERSONAS LIBRES CAPACES DE PENSAR POR SÍ MISMAS.

No podemos, no debemos seguir obedeciendo  y esperando que las cosas mejoren porque sí.


Hay que actuar  y moverse.

Por una educación de calidad, por una educación real, respetuosa,  eficaz.

Porque nos la merecemos.

¿Te animas a cambiar el paradigma educativo?

martes, 16 de septiembre de 2014

TODO LLEGA

Sí.  De verdad. No te miento: todo llega.

Cuando lo que esperas es fruto de un proceso evolutivo, llega. Más tarde o más temprano de lo que tú creías o de lo que hizo el hijo de tu vecina, pero llega.

¿Te cuento a qué me refiero?

Hace un tiempo le regalaron a Tiago un cubo lleno de piezas de madera para hacer construcciones,  a petición mía pues por su edad me parecían apropiadas (y es que en casa adoramos los juguetes de madera).

El primer día se dedicó a lanzarlas por toda la casa. El segundo también,  y el tercero...y, durante varios meses,  ese era su modo de jugar con las piezas. Para mí no era menos entretenido,  imagináis perfectamente lo que supone recoger esas piecitas por toooooda la casa, bajo el sofá,  debajo de la mesa, en la cocina, entre las sábanas. ...en cualquier lugar encontrabas alguna pieza.

Después el juego derivó en destrucción pura y dura.  Destruir,  no construir,  destruir con patadas, manotazos... vaya, a lo loco.

Super caos!

Hoy, que mamá tiene la rodilla hecha trizas, qué tengo un sueño que no me tengo porque pasé mala noche por mi insidiosa alergia,  Tiago decidió coger su cubo de piezas para jugar. Yo ya predije mi futuro...hacer malabares para recoger al final del juego...ainssss

Entonces sucedió y os lo muestro en imágenes.

Construyó (si, si, del verbo construir y no DEStruir) un tren precioso, y esa torre que veis que sale del mismo  es el humo de la locomotora.  Eso todo el sólo,  sin mi ayuda y relatandome cada avance....

Jugó y jugó a hacer mas trenes (estamos locos por las máquinas: trenes, coches, autobuses, grúas,  tractor. ...) y, cuando decidió que quería ir a dibujar, recogió.  TODO.

¿Cuál ha sido el milagro?

Ninguno.

Con los niños no existen las varitas mágicas.

Sucedieron cosas muy sencillas:

1. No juega sólo.  Cada vez que quiere jugar me presto a ello, y sino se presta papá o el abuelo. .. nos sentamos a su lado y jugamos, e intervenimos si él lo reclama, sino es un simple juego en paralelo.

Por supuesto también hay momentos en los que nuestro papel es sólo el de procurar que todo vaya bien, por su seguridad,  mientras hacemos otra actividad,  siempre que podamos acudir a él si nos necesita. Por ejemplo, él dibuja y nosotros leemos un rato.

2. Jamás le hemos dicho Cómo tiene que jugar.
Obviamente para mí el juego del que os hablo consiste en construir cosas, pero yo adulta, ya he explorado anteriormente el material y sé sus características y posibilidades. Él tiene que hacerlo, de ahí los lanzamientos,  las destrucciones,  las piezas babadas o dibujadas.... tienen que hacerlo y pasar por ello.

3. No le hemos obligado a recoger.
No. La responsabilidad del orden de la casa y su limpieza es de los adultos de la casa,  no de un niño de dos años.  Yo recojo y él si quiere me ayuda. Generalmente lo hace siempre,  pero no es una exigencia, si le pregunto si me quiere ayudar a recoger pero no lo ordeno, o procuro no hacerlo (no soy perfecta,  y a veces cometo errores).
Ahora es él el que me recuerda muchas veces que hay que recoger algún objeto, cierra cajones que quedaron abiertos, coloca objetos que él no desordenó... de eso se trata no?

Así que, resumiendo, si te preocupa que tu hijo aún no dibuje figuras humanas, que no pida pis, que no recoja sus juguetes, que no le interese modelar plasti sino comerla.... solo DEJALE HACER.

Muchos de los logros que se dan en la primera infancia,  durante la crianza se darán  por sí mismos, y nuestro papel es acompañar y ser, con nuestros actos, su mejor modelo.

En casa y en el aula, hay que recordar que cada niño tiene su propio ritmo evolutivo,  que de poco sirve enfadarse y estar dando órdenes continuas.

La verdad es que nos puede resultar difícil entender que el desorden y el ruido son, no sólo normales,  sino casi obligatorios durante la infancia. Hasta nos puede sacar de nuestras casillas, pero es sólo eso parte de un .proceso (¿he dicho sólo?  ¡es hasta importante que así sea!) .

Así que tranquila si tu salón durante unos años es un campo de batalla,  tu paredes un autentico museo abstracto, o tu aula la más trasteada del centro.... eso es que hay VIDA. Tómalo con la paciencia y normalidad que requiere y respira....

Al final....todo llega.

lunes, 5 de mayo de 2014

LÍMITES Y NORMAS

Llevo mucho tiempo dándole vueltas al mismo tema, y cuando digo mucho me refiero a muchos, muchos años. 

No sé si desde que empecé con este trabajo o desde que me convertí en hermana mayor.
Siempre ha sido un tema de conflicto para mí,  y creo que desgraciadamente,  durante muchos años lo he gestionado fatal. Muy mal. 

Cursos y cursos con niños a gritos, enfados, castigos.... nunca lo he soportado.

No se me da bien eso de castigar,  de llevarlos "a línea". 

Entraba en conflicto conmigo misma una vez más. 

Me encantaba ver a los niños riendo a carcajadas,  ensuciándose con pintura, barro o cualquier cosa. Me gustaba verlos libres.
Pero me costaba mucho que todo aquello no terminase en bronca porque me sentía mala educadora. 

Me explico.

Yo veía a otras compañeras con sus grupos trabajando en silencio,  todos a un tiempo, limpios, las aulas ordenadas... y me miraba a mi y veía el caos. Por eso trataba de cortar por lo sano ese comportamiento "asalvajado".

Y ya era tarde....ruido, nervios, llantos, voces altas...

Por suerte, una vez más,  la maternidad irrumpió en mi vida para darme luz y perspectiva sobre aquello que tantos quebraderos de cabeza me daba.

Conversar con otras madres y maestras,  leer a Rosa Jové,  Rebeca Wild, conocer a Azucena Caballero y a Mireia Long, embarcarme en el crucero de lujo que para mí supone la Pedagogía Blanca. .. todo esto me ha dado las claves y las herramientas para lograr justo eso que buscaba y no acertaba a alcanzar. 

Criar a mi hijo, acompañar a "mis niños" sin castigos, y permitiéndoles ser niños. 
 
¿Cómo lo he logrado? 

1. Entendiendo que sí debe haber límites
2. Conociendo y comprendiendo el momento evolutivo del niño.


Estos puntos son la base de mis planteamientos a la hora de marcar los límites en mi casa y en mi aula.

Eso si, cuando hablo de entender y conocer me refiero a eso. A aplicar emoción al saber, a interiorizar conceptos.

La tarea de cómo establecerlos, cómo reconocer sin son prescindibles,  cuales son negociables, cuales no, etc viene después.

Hacer una lista es una forma muy útil para analizar tus límites,  cuáles son necesarios y cuales no.
Es una tarea difícil que con la práctica va saliendo sola. ..pero a la que tal vez no estemos acostumbrados y por ello tardemos un tiempo en implementarlo en el día a día. 

Hay otro gran truco en esto de establecer límites y normas de forma respetuosa y es olvidar el NO.
Eso sí,  ya debes tener muy claros los límites que quieres establecer (si la lista es muy larga, repasarla).

No puedes saltar en el sofá...
No salgas sin chaqueta. ..
No hagas...
No rompas....
NO

¿crees que puedes  alcanzar tu objetivo evitando el NO?

De hecho, y sobre todo en las edades del primer ciclo de infantil,  poca norma habrá más allá de la integridad física (para el niño y para los demás).

Así que si estás cansada de pasarte el día regañando, si dices mil veces  "no", si no soportas mas amenazas (como no ...te voy a...), si sientes que esto no es lo que quieres ¡enhorabuena! 
Estás en el momento de cambio. 

Ve a por todas.

Una clase, una casa sin castigos, gritos, llantos es posible.

Y aunque caigas vuelve a levantarte... recuerda que no somos perfectos,  que aprendemos cada día.
¡adelante! 

No me pongas más límites que los que me he de encontrar... pero cuídame, respétame y creceré

lunes, 3 de marzo de 2014

¿ÁNGELES O DEMONIOS?

Cuando empecé a preparar el antiguamente llamado curso de Formación Profesional Técnico Auxiliar de Jardín de Infancia, no sabía donde me metía.
Acabé allí escapando del instituto, donde me había ido fatal, bueno, buen recuerdo tengo pero a nivel de estudios y notas fue el peor año con diferencia.
Como decía, no sabía muy bien de qué iba, pero la idea de trabajar con niños me encantaba.
Luego me continúe formando y ya nunca dejé el mundo de la primera infancia.
A lo largo de ese tiempo coincidí con mujeres (y algún hombre,  aunque muy pocos) tan entusiasmadas o más que yo, en este oficio. Personas ilusionadas,  dulces,  creativas...
Por eso me pregunto. ..
Si hay profesionales buenísimos, talentosos y con vocación. .. ¿por qué suelen tener tan mala fama las escuelas infantiles o guarderías?  ¿Es merecida esa fama? ¿Somos los incomprendidos?
 
Digo lo de la mala fama en general, por supuesto.
Muchas familias son desconfiadas aunque utilicen dichos servicios, se habla fatal de unos centros u otros, de unas educadoras u otras.... unos te consideran un poco ángel y otros un poco demonio.
A mi me consta que nadie hace mal su trabajo queriendo, pero sí es cierto que el mundo de las guarderías y escuelas infantiles no es todo lo rosa que nos imaginamos.
Sé que toda educadora (y educador) busca lo mejor para el grupo que tiene a su cargo,  pero las condiciones de trabajo no facilitan para nada que pueda desempeñar su labor de forma respetuosa con los ritmos de los niños.
Aquí van algunos puntos que creo que deberían cambiar dentro de los centros infantiles:

1. LA PRISA. Las actividades,  los cambios de pañal,  la comida,  el aseo, la recepción,  la despedida. ... todo tiene un tiempo medido. Hay unos horarios que cumplir extremadamente estrictos impuestos desde los despachos, de hecho hay inspecciones encargadas de vigilar si los niños duermen mucho, van muy temprano a comer o si hay demasiado juego libre. Con esto quiero hacer comprender que es imposible respetar el ritmo de un niño cuando tienes un  horario que seguir a pies juntillas.
2. LAS RATIOS. En una clase de niños menores de 12 meses hay 8 bebés por aduto,  de 12-24 meses atendemos 13 bebés por adulto,  y en una de 24-36 meses son 20 niños por adulto. Creo que poco más hay que decir. Con esa cantidad de menores a cargo ¿Cómo es posible que el personal pueda atender las peculiaridades de cada uno? ¿Cómo trabajar adecuándose a la evolución de cada individuo?
3. EL TIEMPO.  Me refiero al tiempo del cual disponemos para preparar las aulas y los materiales de cara a una actividad concreta, la programación del aula, la elaboración del proyecto educativo de centro ... que el centro disponga de tiempo dentro de la jornada laboral para estos menesteres es verdaderamente inusual.  Es una parte fundamental del trabajo pero pasa sin hacer, mal hecha o a todo correr porque los responsables de aula no suelen disponer de tiempos sin niños a cargo dentro de su jornada para ello. 
4. LA SOLEDAD. Cada vez más se ve la llamada "pareja educativa", pero no es habitual, espero que esta tendencia siga en auje. Al margen de la soledad del aula, tenemos la soledad en general. ..pocas veces ves a tus compañeros,  pocas veces puedes compartir,  planificar juntos... siempre hablan de trabajo en equipo y, también,  de equipo multidisciplinar pero la realidad es que en tiempo material no hay  ni lo uno ni lo otro. Hablamos dentro de la jornada de trabajo....muchas, muchísimas compañeras y compañeros de profesión sacrifican horas de su vida familiar en esos menesteres.
Muchas nos preguntamos dónde está nuestra conciliación laboral-familiar.
Con estos cuatro motivos,  sólo con estos puntos, podemos darnos cuenta de que muchas veces como padres no entendemos ciertas situaciones de las aulas, porque nosotros sólo vemos a nuestro hijo y su circunstancia,  y no reparamos en la responsabilidad y en el desgaste de la profesional que tenemos en frente.
Para una educación infantil de calidad hay que cuidar a los profesionales.
Hoy rompo una lanza por ellos, por mí,  por los educadores y maestros de infantil,  por una profesión a la que llamo antinatural (pero por desgracia necesaria) aunque no por ello  crea que no debe existir.
Eso si con otro enfoque.
Y una parte del cambio hacia el enfoque es cuidar, cambiar las condiciones de trabajo. 
El tiempo....¡tan importante!

jueves, 30 de enero de 2014

BUSCANDO COLE

Hace unos meses cambiamos de coche, visitamos infinidad de concesionarios,  nuevos, km cero, ocasión; gasolina o diésel, vimos las formas de financiación,  y, por supuesto,  probamos el vehículo antes de decidirnos.Luego las cosas mas superficiales como el color, las llantas...Tardamos MESES en todo este proceso y la entrega fue inmediata. 

Sin embargo cuando elegimos colegio para nuestros hijos la cosa no funciona asi.
 
Si la opción es la escuela pública o concertada deberás limitarte a aquellos centros que pertenezcan a tu "distrito". Sin considerar si a ti este detalle te importa lo más mínimo (o te va mejor q esté cerca de tu trabajo,  de casa de un familiar...).

Una vez que tengas las escuelas a las que puedes tener acceso llega la lotería.  Elegirás y si te cogen en la primera opción bien, y sino a la siguiente. ..

Aquí acaba el tema.

Cuando las familias quieren saber más acaban desesperadas. .. estos días son varias las mamás que me rodean afectadas por no saber dónde matricular a sus hijos.

A veces me piden consejo y yo, sinceramente, no tengo respuesta. 

Lo primero que siempre les digo es que HASTA PRIMARIA LA EDUCACIÓN NO ES OBLIGATORIA,  así que si tu hijo tiene 3 años y no quieres, no encuentras el sitio ideal para matricularlo NO TIENES POR QUE HACERLO.

Esta sería la opción perfecta (para mí) pero muchas familias tienen q trabajar y no les queda otro remedio que escolarizar a edades tempranas.

Lo segundo que les digo es que visiten los centros.

El boca a boca está muy bien...pero no para tomar esta decisión. ..yo puedo dejarme llevar por comentarios a la hora de probar un restaurante,  leer un libro o elegir una ruta de senderismo. Pero con respecto a la educación de mi hijo no. Hay que plantarse allí y ver la realidad: el proyecto,  el estilo educativo,  el equipo, las instalaciones...

Por ejemplo,  recuerdo que pregunté a unos papis de familia numerosa por el colegio de sus hijos (porque es al que yo fui hasta 8ºde EGB) y me dijeron rotundos "es muy bueno. Les ponen muchísimos deberes y les exigen un montón desde Infantil". Si solo me llegan a decir "es muy bueno" y me fio de mis recuerdos igual llevo a mi hijo allí. ..si luego me encuentro una academia militar. ..¡me da algo! Lo que para mi es bueno no tiene porqué serlo para otro. 

La triste realidad es que no en todas las escuelas esto es posible.  Generalmente hay un dia ,o semana, de puertas abiertas asignado y sólo ahí podrás entrar, percibir y preguntar tus dudas. La incongruencia es que muchas veces se organiza cuando el plazo expiró o está a punto de hacerlo.

O, cuando lo logras, te responden algo maravilloso que le han dicho a una buena amiga  "trabajamos por proyectos, si la profesora se ve capacitada". Os prometo que es verídico. Así que, encima, tienes que atenerte que si al maestro que te toque no quiere hacer lo que venden pues no se hace. 

Total que acabas dejando la educación de tu hijo en manos de un perfecto desconocido. .. siguiendo unas normas,  un currículo y a traves de unos métodos con los que no sabes si estás de acuerdo.  Y sufres.

ME NIEGO! !!!!!

Papás, mamás recuperemos el poder.

Vayamos en masa a pedir que nos expliquen,  que nos muestren QUE van a aprender nuestros hijos, COMO lo van a hacer, que nos dejen ELEGIR AL PROFESOR DE NUESTROS HIJOS.

Me parece algo fundamental. Si siempre ha sido así (no, no siempre fue asi pero en la historia reciente Sí) es hora de cambiarlo.

Como educadora agradezco muchísimo la colaboración de los padres, madres,  tutores... que me pregunten, que se impliquen...muchos igual no han encajado con mi forma de educar y tal vez otra compañera se hubiera ajustado mas a sus expectativas. ..¿por qué no dar las oportunidad de elegir?

¿Creeis que sería posible pedir esto?

lunes, 4 de noviembre de 2013

¿QUIEN SOY?

Cómo estar en mil sitios a la vez ...

¡Tantas veces he querido tener ese don!

Hasta que me he dado cuenta que es imposible, me he pegado sonoros tortazos ... tener mil frentes abiertos y no cumplir realmente con ninguno.... me desesperaba. Quería conseguir taaantas cosas que .... me resultaba misión imposible.

Cuando salía de paseo y veía a esas mamis con sus hijos perfectamente peinadas, maquilladas, en tacones...no podía entender como yo llevaba dos años en zapato plano, con el pelo desenredado (y gracias) y cara ojerosa (a pesar de que duermo bien). ¿Qué estaba haciendo mal?

Al fin un día decidí simplemente frenar el ritmo. Pedí unos minutos para mí, papá y bebé se fueron juntos al parque. Me hice un té rojo. Cogí papel y boli y me puse a escribir.

Me hice una pregunta, que puede parecer absurda pero necesitaba saberlo... ¿QUIEN SOY?
"Soy MADRE, soy PAREJA, soy EDUCADORA,soy MUJER"

Y a partir de ahí empecé a trabajar.

Sí, soy madre. Es lo primero que escribí, por tanto es mi PRIORIDAD. Debo estar al 100% para él.

Sí, soy pareja. Formo una pareja con mi novio. Él me escogió y yo a él. Nos debemos estar al 100% el uno para el otro.

Sí, soy educadora. Trabajo fuera de casa durante casi ocho horas al día, he estudiado para ello. Los niños con los que estoy a diario se merecen que esté al 100%.

Sí, soy mujer. Soy femenina, tengo unos ritmos biológicos ineludibles. Debo estar conmigo al 100%.

La realidad es que no estoy al 100% en ninguno de esos aspectos, porque lo estaba planteando mal.
No puedo estar 24h con mi hijo.
No puedo estar 24h con mi pareja.
No puedo estar 24h en la escuela.
No puedo estar 24h a solas.

Así que  he cambiado el chip y estoy introduciendo novedades en mi día a día.

La primera premisa que he grabado a fuego es que no puedo ser perfecta, nadie me lo exige más que yo y yo no tengo derecho a pedirme imposibles.

La segunda es estar donde estoy.
Me he dado cuenta de que en el trabajo pienso en mi bebé, con mi pareja veo el facebook o los correos, cuando estoy con mi bebé a veces planeo actividades para el aula, cuando pido 30 minutos para mí me pongo a hacer algo por la casa....NO.
Si estoy haciendo una actividad con los niños no me distraigo y la mantengo.
Si estoy viendo una película con mi pareja apago el móvil.
Si paseo con mi hijo, paseo CON ÉL.
Si me dedico 15 minutos a mi (hacer deporte, leer, darme una ducha , lo que sea) lo cronometro y no me permito escabullirme.

La tercera es tener una agenda. En mi caso dos. Así es mucho mas fácil organizar las tareas y los tiempos y respetarlos.

Nadie dijo que ser multitarea fuese fácil...pero lo es mucho más cuando tienes una brújula, un gps (para los modernos) que te guía. Ese gps soy yo. Y notar que tomas las riendas de tu vida proporciona mucha satisfacción...


Tú... ¿qué trucos usas para hacer mil cosas al dia? Por que TODAS hacemos MIL COSAS al día


jueves, 17 de octubre de 2013

PATALETA

Hoy estoy de pataleta.

Me siento disgustada,  molesta. ...cabreada.

Sé que no puedo cambiar el mundo pero confío en poder cambiar yo para hacerlo mejor. Hay días que lo hago muy mal.

Os cuento. ... a veces , muchas veces no consigo ser prudente, ser asertiva... pero es que hay palabras que me tocan la fibra (bueno, quizá sería más correcto decir que "me tocan las narices") y salto como un resorte.

Hay compañeras de profesión que son expertas en sacarme de mis casillas con ciertos comentarios. 
Sí,  las palabras se las lleva el viento... eso dicen...yo no me lo creo del todo. Hay palabras que se quedan grabadas a fuego, unas por repetitivas y otras por hirientes.  Y tienen consecuencias .
Hoy estoy de pataleta porque no sé cómo demonios abrir los ojos a la gente, quiero gritar que se equivocan, que no se imaginan el daño que están haciendo....

Ese es mi error. ¿Quien soy yo para decir algo semejante?  ¿quien me ha dado a mi el derecho a juzgar el trabajo de otros?

No, no soy nadie. Pero no voy a callar, no voy a dejar de luchar porque los niños reciban un trato respetuoso .

No os podéis imaginar cuánto he mejorado yo como persona y profesional (y como mamá también) desde que  tengo conocimiento sobre la crianza y educación respetuosas.  Pero, al mismo tiempo que crece ese lado positivo,  crece también un sentimiento negativo de reproche hacia quienes no ejercen desde el amor. 

Esto tengo que aprender a dominarlo, a encauzarlo....tengo que hacer llegar mi voz a todos sin  ofender ni querer imponer mi verdad. 

Las frases que me han hecho saltar chispas y chispazos son del estilo:

- Ese bebé llora de caprichito, sólo quiere brazos (hablando de un niño de 8meses ... pero qué va a querer! un audi???)
- Deja de portarte como un bebé que ya eres mayor (niño de menos de tres años que llora al entrar al comedor....ah, q con esa edad ya se es adulto! no había caído...por cierto Qué tiene de malo ser un bebé? )
- a  mi no me hechas pulsitos! (a cualquier niño. ..da igual. ..pero qué mente retorcida cree que en un niño la desafía?)
y aquí va mi favorita. ... la que me dedicaron a mí al tratar de explicar que eso que decían era erróneo:
- Tú eres de esas madres que no educan a sus hijos.


Furia...rayos y centellas... pues no, igual yo no educo, yo ADORO  a mi hijo , le amo y le respeto , y así le trato.
Si necesita contacto se lo doy, si llora le consuelo,  si puedo duermo con él,  le di teta mientras ha querido. ... y soy mala por eso? lo hago mal? No. 

Pero lo que me preocupa es con qué personas va a relacionarse mi hijo (y cualquier niño),  qué mensajes van recibir de ellos.... me preocupa y por eso salto, y por eso trabajo y por eso tengo este blog.

Gracias por aguantar mi pataleta.
Acepto consejos!!

domingo, 15 de septiembre de 2013

POR LOS SUELOS

Tirada por el suelo.
Creo que esta ya se va a convertir en mi postura natural.

Tirada por los suelos de la escuela y en mi casa.
Tirada por el suelo en los parques, llenita de arena en la playa, con los pantalones eternamente sucios (y si sólo fuera eso: camiseta, chaqueta,  zapatos. ..)

Vivir y trabajar con niños significa volver a poner los pies en la tierra.  Y las manos, la barriga, la espalda y hasta la cabeza si es necesario.

¿Por qué es importante esto?
Para ponernos a su altura principalmente. Los niños y niñas de menos de tres años son bastante mas bajos que nosotros,  y sus desplazamientos tampoco son los mismos.
Esto es fundamental a la hora de ambientar el aula o la habitación de tus hijos menores de tres años. 

Venga, sentemonos en el suelo.
Una vez allí debemos utilizar nuestros sentidos,  y entonces nos daremos cuenta de muchas cosas.

Esos murales chulos,  adornos, fotos, juegos que has elegido para los bebés. .. ¿los ves? Si no están a la altura de sus ojos levántate y cambialos, de lo contrario no servirán para nada. Al menos no para que estimulen a los niños. Aunque seguro que a sus padres y demas visitas les parecerán monisimos.

Más cosas...¿estás a gusto?  si quieres descansar ...¿puedes? ¿No? Ve ahora mismo a crear un espacio de descanso accesible y de fácil localización.
Si estás en la habitación de tu peque igualmente debería tener una camita tipo tatami, una colchoneta o similar donde pueda subir y bajar solo. Al margen de que practiques  el colecho,  está bien que pueda tener una zona de descanso habilitada con n un fácil acceso para ellos,en el aula puedes por ejemplo poner un dosel y unos cojines mulliditos en una zona poco iluminada.

Todos aquellos rincones o materiales que quieras que exploren deben estar a su altura. Obviamente deben ser seguros.

Incluso la salida al exterior deberían poder hacerla sin ayuda y en cualquier momento.

En este período de adaptación me he arriesgado a hacerlo, crei que sería un caos pero no.  Los niños entran y salen de clase al patio voluntariamente y no pasa nada de nada. Vuelven antes de lo que yo hubiera imaginado.

Una vez que el espacio sobre el que trabajas ya está a la altura de tus niños toca trabajarte a ti mismo. 

Cualquier actividad que quieras hacer con ellos hazla desde su nivel y de forma que exista contacto visual,  es muy importante que siempre que tu bebé o tus peques de la escuela busquen tu mirada la encuentren. Para ellos es un puerto seguro, tus ojos hablan y en ellos deben encontrar seguridad.

No recurras a la mesa "de profe" ni a sentarte por encima de ellos. Son pequeños no inferiores y las posturas que adoptemos son parte del mensaje que queramos transmitir. 

Por este motivo en las escuelas solemos trabajar sentados en círculo cuando iniciamos la  jornada o queremos compartir,  dialogar, mostrar algo....

Recuerdo que durante toda la EGB (suena a prehistoria ehhh) nos sentamos en pupitres individuales en fila de uno o de dos a lo sumo. Eramos 36. Ya ves en qué medida se acercaba el maestro a los niños. 

Ya veníamos de una etapa llamada preescolar en la que teníamos mesas similares aunque mas bajitas , claro. Yo no recuerdo jugar en el suelo, ni pintar, ni moldear, ni trabajar con agua.... todo en la mesa y sin ensuciarse.
¿Tú como recuerdas las aulas y las actividades de esta etapa?

Sólo fue en mi etapa de estudiante de integración social (allá por principios de este siglo) cuando nos sentaron de forma que todos pudiésemos vernos las caras, donde no había libros y donde tuve unos profesores que me enseñaron más que la mayoría de los anteriores.  Gracias!!!

Ahora que tenemos la experiencia es nuestro deber como profesional o como madre/padre volver a la tierra, a no sentirnos por encima del niño y a eliminar barreras.

viernes, 13 de septiembre de 2013

LA VIDA SIN APELLIDOS

"¿NO SERÁ ACASO QUE ESTA VIDA MODERNA ESTÁ TENIENDO MÁS DE MODERNA QUE DE VIDA?"

Sabia reflexión de Mafalda.

Venga, vamos a darle una vuelta a esta pregunta.
Somos muy modernos. Tenemos smartphone,  smarttv,  coche propio, tablet, ordenador, wifi, cámara digital, marcos digitales. ...
pero ¿tenemos vida? y lo que es más importante¿tenemos calidad de vida?...

La respuesta la dejo para cada uno.

Muchas veces tenemos más cosas de las que necesitamos realmente e invertimos dinero y tiempo en conseguir esas cosas.
Entonces un día te conviertes en madre/padre o te pones enfermo o vives alguno de esos acontecimientos que hacen pensar.... que el dinero gastado tal vez vuelva pero que el tiempo invertido no.

Que pasar ocho horas trabajando,  mas otra hora de trayecto, mas dos o tres horas de trabajar en casa, reuniones, etc no compensa para 15dias de vacaciones.  Aunque los pases en un paraíso tropical en un hotel de lujo.

No. La vida moderna tiene más de moderna que de vida.

Podría renunciar a muchas de las cosas que tengo y tuve por pasar mas horas con mi hijo, a pasar mas tiempo con mi pareja y a hacer actividades que de verdad me hagan sentir bien.

Por desgracia no es así de simple,  pero creo que si sólo tengo esta vida tengo derecho a disfrutar de ella a mi manera. Si cada día consigo cambiar un poquito,  tal vez algún día. ...

Pensaréis que este post tiene mucho de delirio personal y poco de madre o maestra, pero no.  Todo está relacionado.

Como educadora veo familias que no logran conciliar,  que corren de un lado a otro dejando al niño aqui o allá,  para ir de un compromiso a otro...no les veo felices.
Desde mi pequeño lugar trato de hacerles todo lo mas fácil posible con sus pequeños,  pero a veces te encuentras con familias que no pueden recoger a sus hijos antes de la hora ni siquiera cuando les llamas diciendo que están enfermos. Que nunca pueden venir a ninguna celebración (no que no quieren,  sino que NO PUEDEN)

Sí.  Esta vida se ha pasado de moderna. 

Hay que retomar las riendas, tomar decisiones y que no las tomen por nosotros.

De verdad necesitamos dos coches? un bolso de marca?  una tv de última generación? ...y conseguir esas cosas si eso supone menos tiempo de felicidad, igualmente vale la pena?

Continuamente oímos en tertulias de cafetería,  familiares,  casuales o de cualquier medio de comunicación hablar de la generación de ninis, de niños que no quieren hacer nada porque lo tienen todo.

Lo tienen todo? no les habrá faltado lo más vital además del aire , el agua y el alimento?  El amor. La compañía.

Tal vez no sean ninis y sólo sean los hijos modernos que la sociedad ha querido tener.
Como padres y educadores debemos asumir que algo está fallando y que podemos cambiarlo.  Cómo criemos a nuestros hijos es cosa nuestra . Cómo eduquemos también.
Elijamos el respeto y el amor por encima de la imposición o el materialismo como herramientas de trabajo y veremos resultados.

Así esta vida no tendrá de apellido moderna y la podremos recordar tal y como deseamos que sea.
Una VIDA.

sábado, 31 de agosto de 2013

LO POSITIVO

nuestros maravillosos días de vacaciones...
Estoy apurando mis últimos días de vacaciones,  agosto se ha portado y he disfrutado del sol y la playa que tanto deseaba desde ni se sabe. ¡Que invierno tan largo!

Es inevitable pensar en la que se avecina,  cuando siento ese agobio de volver al trabajo y dejar atrás las mañanas en casa con el peque,  los paseos por el barrio, hacer los recados cotidianos llevándolo de la manita, las tardes de loa tres entre castillos de arena y olas.... ainsssss cuándo siento esa losa pesada apunto de caet sobre mis espaldas pienso que mi trabajo no es tan malo.

Llevo años admitiendo que mi trabajo es antinatural.

  Un bebé de menos de tres años no debería necesitar una escuela, no necesita socializarse con otros niños que aún no saben jugar juntos ni mucho menos disfrutar de ello. 

Pero la realidad es que las escuelas infantiles existen y las familias las necesitan (aunque no todas las que las utilizan, eso también es verdad) porque no nos ayudan a criar a nuestros hijos en casa. Ya que existen y que yo formo parte de una de ellas hay que ver el lado positivo. 

Adoro mi trabajo.  

He estado perdida,  desmotivada...y mucho.  Pero ya hace un tiempo empiezo a ver "la luz" y a saber por dónde quiero empezar q cambiar las cosas.

Estoy recuperando mi ilusión. 

Este año mi aula aspira a ser un espacio libre para crecer, aunque tenga que adaptarme sí o sí a un currículo y unas normas hechas por juristas y no por profesionales de la educación.  Al margen de las discrepancias con la dirección. .. Es más,  pienso darle vueltas para mi beneficio. 

De mi misma y de la importancia que le doy en mi vida al amor pienso sacar las fuerzas para comenzar el cambio. Y no será fácil pero voy a por todas.

Ya os iré contando las peripecias q surjan y cómo me las voy apañando.

También como Tiaguito se adapta a su nuevo espacio y nueva "profe".

¿Cómo afrontais vosotros la vuelta a la rutina? ¿Cómo ha cambiado la maternidad en vuestra vida laboral?

miércoles, 21 de agosto de 2013

CONSEJOS PARA LA ESCUELA INFANTIL (2º PARTE)

Ayer di unas pautas para elegir escuela infantil, y mi intención era la de continuar el tema abordando la incorporación a la misma o período de adaptación pero creo que aún podemos sacar un poco más de jugo a las pautas.

Una de vosotras en un mensaje a mi correo electrónico me puso en alerta de algo no había llegado donde quería , de que tal vez todo fue muy superficial. Me preguntaban "¿Por qué es malo que los juguetes estén muy nuevos o con dibujos de disney?"

Allá vamos.

Buscamos una escuela que se preocupe por tener niños y niñas felices, que aprendan ¡por supuesto! pero es que están en una etapa de absorción total , todo es información, todo es concepto, todo aporta, por tanto al buscar escuela más que saber qué conceptos van a aprender (que los aprenderán igualmente aunque no asistan a la escuela infantil) debemos atender al cómo la van a hacer. Por eso debemos conocer la metodología de un centro.

Cómo está ese centro es un indicativo de si es una escuela con vida o si tal vez no están "vendiendo la moto". 
Imagínate una actividad no dirigida sino propuesta (lo que buscamos) sobre un centro interés que haya surgido, por ejemplo las plantas. Imagina un aula de 2-3 años con 20 niños y niñas explorando a la vez con tierra, macetas, semillas, plantas con flor, plantas sin flor, regaderas, agua.... Imagina que tienen una sóla educadora para toda la clase. ¿Visualizas? Por eso mismo es imposible que todo esté impoluto.
Sigue imaginando y piensa que, al día siguiente, con esa maravillosa pasta de tierra agua y flores deciden plasmar en un mural el trabajo de exploración anterior...¿crees que de ahi puede salir un dibujo de la bella y la bestia? Pues eso. 

Si, por el contrario, imaginamos esos mismos niños sentados en sus sillas (los 20 a la vez) durante toda la mañana para hacer una ficha sobre las plantas. "Pon un gomet amarillo en el centro de la margarita y colorea el tallo de verde", esa es la premisa. Cada niño tiene su color y su gomet, además de su folio con una margarita dibujada. En 4 segundos todo está recogido y limpio. Bueno, como sobra toda la mañana con la pintura verde la "profe" puede acabar de pintar el traje del Peter Pan que decora la pared. ¿Véis la diferencia? 

Me atrevo a preguntar... ¿qué grupo crees que tiene el concepto de qué es una planta o una flor de ambos?

Otro indicativo sería , como bien decía Lidia de Lío Lía, la altura de las cosas. Cuando un bebé comienza a gatear quitamos las figuritas de cristal de su altura, cuando se pone en pie las subimos más hasta que no suponen un peligro. Si en un aula de una escuela los puzzles, los muñecos, los colores están a tu alcance sin agacharte lo más mínimo probablemente no lo estén para tu hijo. Es él quien debe usarlos y decidir cuando quiere hacerlo, sino llega alguien decide por él.

Los mismo ocurre con el tiempo de juego libre. Los niños necesitan mucho juego libre y movimiento, es necesario que lo tengan y que sea sufuciente, y para mi, 15 minutos antes de comer no bastan. Y por supuesto que cambien de espacio, ya no digo al exterior porque según las zonas el clima es más o menos propicio, pero, al menos, a un salón más amplio y con distintos juguetes que los del aula.

Las entradas y salidas del centro me parecen igualmente importantes. Particularmente los centros que no te permiten recoger a tu hijo en su interior, sino que te dejan en el recibidor y alguien los lleva y los trae no me gustan. Una cosa es la seguridad y otra es ocultismo. Además, necesitas una información sobre cómo ha estado tu bebé esas horas sin ti y es su educadora quien debe dártelas, los cuadernitos o agendas de  si comió, si defecó y observaciones... ¡me ponen muy muy muy enferma! La relación familia - escuela es necesaria. Yo con mis amigos y familiares no me comunico por notitas (por más que el whastapp se empeñe jejeje) y con las personas que atienden a mi hijo menos.


En definitiva, buscamos un centro infantil de verdad. Donde haya vida infantil, donde haya adultos responsables y familias participativas... ¿lo has encontrado?

Mi sueño sería montar mi escuela....ainsss....ya la veo.....en mis sueños , precisamente jejejej

martes, 20 de agosto de 2013

CONSEJOS PARA LA ESCUELA INFANTIL (1ª PARTE)

Shhhhhhhhhhhh!!!!!!!!!!!! ya anda por ahí rondando don Septiembre....no hagas ruido que puede oírnos y llegar más rápido.....

Para mí con su llegada supone el final de las vacaciones y el inicio de tres períodos de adaptación simultáneos:

- mi adaptación de nuevo al trabajo
- la adaptación de mi bebé a la escuela infantil
- la adaptación de 13 nuevos bebés a mi cargo

Para mí Septiembre y Octubre son meses de una carga emocional muy intensa.
Como ya sabéis soy Educadora Infantil y cada inicio de curso supone un gran trabajo emocional, que desde el año pasado con la llegada de Tiago a mi vida se multiplicó por mil.

Este año dejo a mi bebé en su nueva aula, con su nueva profe y muchos compañeros nuevos tras un mes de apego total, de piel con piel, y besos a tutiplén.
Su primer día en la escuela... qué pequeñito era!

Al mismo tiempo que la sensación de congoja se instala en mí, la mezcla de ilusión por un comenzar un nuevo curso choca con muchas otras emociones: Las emociones de otras familias que van a dejar en mis manos lo que más quieren, las ansiedades y miedos de 13 bebés que no me conocen pero van a pasar conmigo muchas horas durante los próximos dos cursos.

Cuando las familias optamos por una crianza natural y con apego la escuela infantil , de primeras, no existe como opción, pero desgraciadamente no siempre es posible otra alternativa. No todos podemos dejar nuestro trabajo en ese momento, no todos tenemos un familiar directo dispuesto a ayudar esas horas....sea el motivo que sea no debemos sentirnos mal por ello.

Yo misma me amargué semanas antes de incorporarme al trabajo y tener que dejar a Tiago allí. No tanto por dejarlo (mi suerte es la confianza en mis compañeras de trabajo y en que yo estoy en el mismo edificio que él, una tranquilidad aunque ya vereis que , a veces, es durísimo) sino por la separación. 

Desde aquí hoy quiero ayudarte a dar este paso.

Si estás buscando escuela para el próximo curso (al igual que los colegios las matrículas suelen ser en marzo, aunque las privadas matriculan todo el año si hay plazas y en las públicas también hay opción de matricularse fuera de plazo) aquí encontrarás unas pautas para ayudarte a elegir bien pues muchas veces nos dejamos llevar por cuestiones de dinero, cercanía o el boca a boca (lo que a tu vecina le pareció un paraiso a tí te puede parecer un infierno, no lo olvides).

Aunque tal vez lo primero, primerísimo que debemos tener elegido sea la opción. Si de verdad elegimos llevar a  nuestro hijo a la escuela infatil (desterremos el término guardería, por favor) debemos ir con confianza y seguridad. Si vamos con miedo todo nos va a horrorizar.

Estas son cinco premisas que me parece que debemos llevar presentes a la hora de seleccionar nuestro centro infantil:

  •  Normativa : cada Comunidad Autónoma tiene su propia regulación al respecto, que suele salir publicada en los diarios oficiales en forma de decreto, por ejemplo aquí podéis encontrar el de Galicia que es el en base al cual yo trabajo. En él se regulan todos los aspectos que debemos conocer, debemos saber qué debe cumplir un centro para que , cuando vayamos a visitarlo, podamos ver mas allá de lo bien decorado y ordenado que esté. Todos los aspectos son importantes y deben seguirse  (de lo contrario sería una ilegalidad), pero yo haría especial hincapié en el cumplimiento de las ratios (numero de niños por educador en función de la edad; por ejemplo, yo este año soy responsable de una aula de niños entre 1 - 2 años y el máximo de bebes que puedo tener a mi cargo son 13), en la titulación de las personas que allí trabajan y en las condiciones de higiene y seguridad. 
  • La visita: lo más probable es que cuando te muestren el centro sea sin niños, simplemente por razón de seguridad  y respeto hacia los niños que allí se encuentran (hay mamás de nuevo ingreso que quieren ver el centro a toda costa cuando se acercan por allí y la negativa les genera desconfianza. Debemos ver más allá....tal vez pretendas ver el centro cuando los pequeños están en la siesta, están en el aseo.... su intimidad es suya, para ellos tú eres un extraño que entras en lo que ellos ya consideran SU espacio, SU cole,SU aula, SU profe. Una invasora, vaya) y ante todo se vela por la tranquilidad y seguridad de los niños y niñas. Entiendo que como madre quieras ver la realidad para ello se suelen organizar actividades especiales (jornadas de puertas abiertas por ejemplo). Si te dejan visitarla en pleno funcionamiento perfecto también. Observa, de primeras la escuela infantil puede parecer caótica, hay bullicio y movimiento constante, eso es una buena escuela, una escuela con VIDA. Ve con los sentidos bien dispuestos....si lo que ves te gusta o no te gusta para tu hijo. Y pregunta. Pregunta TODO lo que quieras sin miedo pues es de tu bebé de quien estamos hablando
  • Proyecto: toda escuela infantil debe tener un proyecto de centro en base al cual trabajan. Pídelo para leer qué trabajan , qué metodología emplean...así sabrás si la forma de trabajo concuerda con lo que tú buscas para tu hijo. Yo preguntaría si son partidarios de los castigos. Hay centros en que utilizan técnica de tiempo fuera (por ejemplo) y a mi en niños de esta edad me parece inaceptable dejarlos solos aunque el tiempo sea corto. Este es solo un ejemplo, cada familia tiene sus criterios y para cada familia hay un estilo  de educación, por eso en este punto estamos a tiempo de no llevarnos sorpresas.  También puedes preguntar a cerca de la implicación de las familias en las actividades diarias del centro. Me parece importante, enriquecedor que exista la posibilidad de participar en ellas.
  • Normas del centro: suelen dártelas con la matrícula pero lo lógico es que te hablen de ellas antes de decidirte.  Se ve en ellas claramente el estilo del centro en función de las premisas que recojan. 
  • Las sensaciones: por supuesto qué transmite el centro, la dirección, las educadoras, las decoración, el entorno....todo cuenta y todo habla. Las sensaciones son importantes, deja que lleguen los mensajes no verbales.

Estamos en un momento cambiante. La crisis ha dejado a la luz una crisis de valores importante y la sociedad está cambiando y la base es la educación. La educación infantil está evolucionando, lo siento, se ve.... movimientos como la Pedagogía Blanca se abren puertas entre los profesionales y seguro que pronto habrá muchos centros que trabajen plenamente desde el respeto y el apego. Muchas educadoras ya estamos en ello y en nuestras aulas tratamos de llevar a cabo todo en lo que creemos.

 Mientras todo cambia   mejor que puedas para que ambos (bebé y familia) estéis contentos en este momento tan importante de vuestras vidas y colabora con la educadora y el centro infantil. Nos enriqueceremos todos.

¿Cómo elegiste la escuela infantil de tus hijos? ¿Qué tal resultó la experiencia? ¿Qué otras premisas tendrías tu en cuenta?


miércoles, 7 de agosto de 2013

¿CÓMO ESTAMOS DE REFLEJOS?

Cuando nacemos lo hacemos dotados de una serie de reflejos, es decir, unas respuestas involuntarias y automáticas ante un estímulo determinado. Son unas respuestas primitivas grabadas en nuestros genes por algún motivo y es que muchas actuan como una defensa ante un ataque, otras ayudan a la supervivencia a través de la búsqueda de alimento.

Estos reflejos son valioso, aunque hoy por hoy solo se dan importancia a aquellos relacionados con la alimentación y el resto sólo como indicadores de vitalidad en el recién nacido.

Cuando estudias la psicología evolutiva suelen hablarte de ellos, suelen examinarte durante los cursos (inlcuso en las oposiciones). el estímulo, la respuesta, la extinción...bueno, si tienes un buen maestro o curiosidad, también sabrás para qué sirve cada relejo.

Reflejo de moro, de marcha, de prensión plantar... Los relacionados con la alimentación son el de búsqueda (si rozamos la mejilla o comisura de los labios del recién nacido con el pecho/dedo éste se gira automáticamente hacia él) y el de succión (si colocamos el pezón/dedo en la boca del bebé este abre la boca y chupa enérgicamente). Ambos son reflejos de superviviencia , le guían hacia el alimento (pecho materno) y le ayudan a obtenerlo.

Del reflejo que nunca nadie me habló durante mi formación académica como Educadora Infantil fue del reflejo de extrusión, tuvo que ser Rosa Jové la que, a través de sus libros, me diese tal conocimiento.

"Es el reflejo por el que los recién nacidos no admiten y escupen el chupete. Hay padres que cuando nace el bebé aguantan el chupete con una mano porque dicen que el bebé lo escupe.
El reflejo de extrusión hace que los bebés no puedan ahogarse cuando algo, que no reconoce como piel o carne, entra en su boca. Ellos lo escupen.
No hay nada más patético que intentar dar una cucharada de comida a un bebé que no ha perdido ese reflejo, lo escupe. Los padres piensan que el niño rechaza la comida. A veces incluso se la dan con biberón y (que el niño ya conoce) y la acepta, con lo que concluyen que les toma el pelo y que es un vago que no quiere la cuchara"

¡¡¡¡¡Esto es importantísimo!!!!!
¿! cuántas de vosotras   habeis vivido la escena del chupete!?
¿¡ a cuántas os han mandado dar cereales o fruta a un bebé de cuatro meses!? y empezó la batalla.... los llantos, los días sin comer, la desesperación....

Yo no conocía tal reflejo, cuando comenzó mi interés por la lactancia materna al quedarme embarazada lo descubrí...¿los pediatras tampoco lo conocen?

Este reflejo no suele desaparecer hasta los 6 meses de edad, teniendo en cuenta que es una edad aproximada y que cada niño tiene un ritmo y debemos respetarlo. Vuestro hijo NUNCA os está hechando pulsos ni toma el pelo

Pecho. un bebé que no ha perdido este reflejo sólo debe lactar, tiene derecho a seguir lactando. Por favor, no precipitemos las cosas con chupetes, refuerzos, papillas...que el niño no ha demandado. Respetemos su ritmo, el cuerpo es sabio y nadie mejor que uno mismo sabe lo que necesita a cada momento....

Ahorremos en lágrimas.

Este es el último post de la semana mundial de la lactancia. Quedan muchos aspectos para debatir en el tintero que irán saliendo, irán surgiendo e iremos compartiendo.

Este punto me ha parecido muy interesante y quería darle su protagonismo. Creo que necesitamos saber muchas cosas de nuestro bebé para poder entenderlo mejor, auqnue, como siempre mantengo, lo mejor que podemos hacer por nuestros hijos es darle amor y respeto.

Amor y respeto.

domingo, 21 de julio de 2013

YA ESTAS ACOSTUMBRADA

La importancia de las palabras es un tema que da para mucho. Yo me atrevería a añadir "y el tono" de esas palabras. Al parecer en el tema de la entonación soy toda una experta, los que me conocéis bien me dais fama de borde en parte por ello (espero que los que me queréis a estas alturas sepáis que lo uso de autodefensa). Es tan importante qué se dice que cómo se dice.

En este mundo de locos, de ir siempre en contra del reloj, muchas veces restamos importancia a estos detalles para ...ahorrar ¿tiempo? No lo sé, tal vez lo que estamos haciendo es apartar gente del camino por no utilizar la comunicación adecuada.

 Con los niños este tema es más que evidente, la crianza con respeto necesita que sepamos gestionar la comunicación, pero eso lo dejaremos para otro post.

Cuando estaba embarazada de Tiago comencé a sentir la importancia de las palabras porque , a veces, me sentía....¿agredida? con ellas.

Tengo que confesar que tuve un embarazo fantástico sin vómitos, mareos, náuseas...en cambio la revolución hormonal se hizo patente en lo que yo llamaba "mi locura transitoria" y "mi cerebro licuado" (lo del cerebro licuado existe, un es un mito, yo lo viví). Todos los grandes cambios se dieron a nivel emocional...¡estaba de atar! pero inmensamente feliz. Así que imagínate como me afectaban algunos comentarios. Pero el que más me fastidiaba era "Tu ya estás acostumbrada". ¡Maldita frase!

Surgía a menudo en la recta final del embarazo, cuando estás ya esperando el desenlace, tener a tu bebé en brazos.... la gente suele hacer comentarios del tipo "Uff, prepárate para no dormir" "Verás cuando llore y no sepas por qué" "Cuidado con los cólicos" y cuando yo decía que no importaba mucho (y esque en ese momento no me importaba, en ese momento solo quería seguir sintiendo a mi bebé en la barriga y recibirlo cuando llegase, no pensaba más allá y menos en problemas) me soltaban la frasecita de marras "AH CLARO, QUE TU YA ESTAS ACOSTUMBRADA"

¿Acostumbrada? ¿A caso había sido primeriza antes? Ah no, que primeriza sólo se puede ser una vez entonces..... Ah, que resulta que por ser educadora infantil ya estaba acostumbrada a un recién nacido, hijo mío encima.

Cuando oía esto se me ponía la piel de gallina, creo que hasta sudaba de soportar el peso de la responsabilidad que se me caía encima...encima de que todo el mundo espera que sea una madre 10 yo tenia que ser una madre 20 (por mi formación) , parecía que se me negaba el derecho a dudar o pedir consejo porque debía darlo yo.

Sé que nadie lo decía para hacerme sentir así, muchas veces hablamos un poco por hablar, pero mi revolución hormonal no me dejaba procesar esto a tiempo.

Muchas veces creí debatirme entre el trabajo de la escuela y la crianza de mi bebé, parecía que se oponían .... al nacer Tiago todo fue muy sencillo. Sólo debía darle amor, confianza, respeto..... y resulta que en el trabajo es igual.

Sé que algunas de las (futuras) mamis que vais a leer esto os pasará algo parecido porque muchas nos conocimos estudiando, me gustaría saber si os causó conflicto  en algún momento.

A día de hoy puede decir  algo ,y bien segura, que ser madre ha significado completar mi formación como educadora y elevarla a un plano superior. Ser madre me ha dado la llave para ser feliz personal y profesionalmente pues me ha dado una perspectiva del mundo infantil que nunca dan los libros ni las teorías ni muchos pedagogos. La llave es el Amor y el Respeto, algo que todos queremos en nuestras vidas.

Con esta reflexión os dejo por hoy, Feliz domingo!!